---

PENDAHULUAN

Pendidikan adalah salah satu hal yang sangat penting diterapkan pada kehidupan manusia sebagai jembatan untuk mendapat berbagai ilmu pengetahuan. UUD RI No 20 Tahun 2003 pasal 1 ayat 14 tentang sistem pendidikan nasional menjelaskan bahwa pentingnya pendidikan untuk mencerdaskan generasi bangsa. Salah satu yang paling mendasar dalam bidang mendidik generasi yaitu pada system Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Sistem ini adalah suatu upaya yang ditujukan terhadap anak yang masih menginjak umur belia hingga usia 6 tahun. PAUD dilakukan dengan cara pemberian materi untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki dunia pendidikan selanjutnya.[1]

Sebagai wadah pendidikan yang paling mendasar, PAUD dilaksanakan tidak hanya disekolah bersama guru saja, melainkan juga melibatkan orang tua, masyarakat dan pemerintah. Hal tersebut dilakukan karena sasaran PAUD akan terus ada sebagai wadah pembelajaran bagi generasi muda yang masih berumur belia dengan menyiapkan kepribadian yang konsisten dan kreativitas.

Keberhasilan pendidikan di usia dini ternyata memerlukan beberapa faktor yang  melibatkan bentuk persiapan rangkaian belajar sehingga terciptanya teknik, metode, strategi, dan model pembelajaran yang akan disalurkan pada generasi muda. Maka dari itu, metode yang dilakukan pada ruang pendidikan PAUD tidak lepas dari metode BCCT (Beyond Centers and Circle Time) yang merupakan pendekatan sentra dan lingkaran sehingga menjadikan pola pembelajarannya menjadi menarik dan layak untuk diikut sertakan pada anak usia dini.

Pembelajaran berbasis sentra dinilai sangat tepat untuk dilaksanakan pada lingkungan pendidikan yang berfokus pada anak usia dini sehingga menimbulkan karakteristik utama sebagai pijakan untuk membentuk konsep aturan, ide dan pengetahuan peserta didik. Dalam penerapannya, model ini berfokus pada anak yang menjadi subjek pembelajaran dengan cara bermain sehingga anak dapat dengan baik mencerna dan menangkap setiap materi yang disampaikan.[2]

Mengacu pada pengertian dari metode BCCT ini, beberapa pandapat telah dijabarkan salah satunya yaitu Dyah. Ia mengatakan bahwa model pembelajaran BCCT merupakan suatu model dengan strategi belajar sambil bermain yang berfokus pada anak usia dini hingga mereka dapat mencerna materi yang disampaikan.  Para pendidik berpusat di sentra main dalam lingkaran dengan menggunakan 4 jenis pijakan yaitu pijakan lingkungan bermain, pijakan sebelum bermain, pijakan selama bermain, dan pijakan setelah bermain.[3]

Selain Dyah, Departemen pendidikan nasional juag telah menjelaskan bahwa model BCCT didasari pada asumsi bahwa anak di usia dini belajar melalui bermain dengan benda-benda dan orang-orang disekitarnya (lingkungannya). Ketika proses bermain inilah anak berinteraksi dengan lingkungannya sehingga dapat mengoptimalkan seluruh aspek perkembangan anak, baik fisik, emosi, kognisi, maupun sosial yang akan terbentuk sebagai karakteristik anak.[4]

Mufrihatin yang merupakan salah satu pengamat metode ini juga  menjelaskan bahwa metode ini mengembangkan kecerdasan jamak anak didik dengan memandang bahwa setiap karakteristik yang dimiliki oleh anak memiliki keunikan dan diselimuti dengan bakat sehingga muncul argument bahwa  dengan dipenerapan ini memiliki tujuan untuk mengembangkan kecerdasan anak yang masih diusia dini sebagai peserta didik.[5]

Beberapa sekolah dalam menerapkan metode BCCT ini menerapkan sub metode dengan berbasis Multiple Intelligences yang merupakan membentuk kecerdasan majemuk dengan dimiliki setiap anak. Penerapan sub metode ini tidak lekang dari harapan bawa jika dikembangkan dengan baik maka anak bisa menumbuhkan rasa percaya diri sesuai dengan minat dan bakat masing-masing yang dimiliki oleh setiap anak sehingga hal ini dapat menunjang pembentukan karakter yang baik dan istimewa pada diri anak.[6]

Dalam melaksanakan sub metode multiple intelligences, para guru dituntut untuk mengetahui kebutuhan anak didik dengan perantara yang akan menyampaikan materi dengan baik dan tepat dalam melakukan kegiatan belajar mengajar pada anak yang masih diusia belia. Hal tersebut dilakukan oleh para  guru dengan bantuan media yang dapat diterima oleh peserta didik dalam proses penyampaian materi. Fungsi dari media ini pada dasarnya adalah sebagai jembatan dalam proses belajar mengajar sehingga mendapatkan titik dimana materi yang disampaikan diterima baik oleh peserta didik.[7]

Pada penelitian ini digunakan metode kualitatif  yang bersumber pada pandangan fenomenologis dan kejadian langsung sehingga pengamat dapat terjun pada lapangan penelitian. Metode penelitian ini memliki tujuan untuk mempertegaskan bahwa peneliti akan berusaha memahami peristiwa dan kaitanya. Adapun prosedur pengumpulan data pada penelitian ini mencakup pengamatan, berperan serta, wawancara, pengumpulan dokumentasi, dan pembuatan catatan lapangan. Sedangkan teknik analisis datanya yaitu melakukan analisis domain dan analisis taksonomi.[8]

HASIL DAN PEMBAHASAN

Hasil pengamatan menunjukkan bahwa guru menggunakan media-media yang berkaitan dengan kebersihan diri dan lingkungan sebagai alat untuk mengembangkan kecerdasan intrapersonal. Balai tempat kegiatan belajar mengajar anak usia dini yang berada pada desa Asam Peutek, menerapkan visi bahwa lembaga pendidikan anak usia dini dapat menerapkan pembelajaran yang islami, edukatif, dan menyenangkan. Sedangkan misi yang diterapkan pada KBM desa Asam Peutek yaitu: 

1.       Menanamkan nilai-nilai agama

2.       Membentuk pola pengasuhan kepada anak diusia dini.

3.       Memberikan program pendidikan dengan metode pendekatan terhadap anak.

4.       Membentuk karakteristik anak agar terampil dan mandiri.

5.       Memperkenalkan kepada anak untuk saling mengerti, berbagi, dan bekerjasama.

Dalam mewujudkan visi dan misi dari balai KBM desa Asam Peutek, maka para pengurus balai KBM anak usia dini tersebut melakukan kegiatan belajar mengajar dengan menggunakan metode yang mudah di pahami oleh anak usia dini. Mengacu pada beberapa metode pengajaran, para pengurus dan guru menerapkan metode BCCT sebagai metode pengajaran anak-anak yang masih diusia dini agar dengan menggunakan metode tersebut, anak-anak akan lebih mudah menangkap pelajaran dan pengajaran yang dijabarkan oleh para guru. Selain itu, respon bagi anak didik akan penerapan metode ini, peserta didik menjadi lebih memahami dan menerapkan dikeseharian bahkan memudahkan mereka dalam mengerti akan materi yang telah dijabarkan oleh guru.

Salah satu guru yang mengajar pada balai KBM ini yaitu mahasiswa IAIN Langsa yang sedang melakukan kegiatan kuliah pengabdian masyarakat (KPM) dengan menerapkan metode pengajaran BCCT ini dalam bentuk sing a song. Yang dimaksud dengan metode ini yaitu menyampaikan materi pembalajaran melalui lagu-lagu yang disampaikan agar lebih menarik perhatian peserta didik dan menjadikan mereka memahami akan materi tersebut. Ketika diterapkan model sing a song ini, para peserta didik memiliki emosional yang sangat bahagia dan cepat dalam menangkap materi yang dijabarkan sehingga para peserta didik tidak merasa bosan akan pembelajaran tersebut. Diterapkan metode ini membawa hasil bahwa sangat efisien untuk pembelajaran anak usia dini yang masih melakukan pembelajaran sambal bermain.

Add Name

Add Email

Add Comment

Post Comment